DISEÑO METODOLOGICO

Diseño y tipo de investigación.

La presente investigación de descripción de agresión entre pares adolescentes, Bullying, utiliza un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, diseño no experimental, transeccional.

INSTRUMENTOS:
TESTIGO: cada vez que agreden  a un compañero ¿le cuentas a algun profesor?
VICTIMA :¿porque no se lo dices a nadie?
AGRESOR: ¿porque agredes a esta persona? 
la mayoría de los testigos encuestados dice que no le cuenta al profesor porque les causaba gracia 
las victimas no le decían a nadie por pena o por miedo
el agresor decia que porque le caia mal

MARCO REFERENCIAL

El acoso escolar se ha vuelto un tópico bastante común. Algunos niños están en más alto riesgo que otros y las consecuencias son serias. El tema de la violencia en la etapa educativa, ha sido el foco de atención de diferentes áreas de estudio. Es una situación compleja, delicada y muy seria, que tenemos que comprender en todas sus implicaciones para poder prevenirla y atenderla.Primeramente tendremos que definir que es el bullying, tal como lo marca Goodman (2005) se refiere:”… al uso repetido y deliberado de agresiones verbales, psicológicas o físicas para lastimar y dominar a otro niño, sin que hayan sido precedidas de provocación y en el conocimiento de que la víctima carece de posibilidades de defenderse.” En tal caso los participantes en dicho acción se dividen de la siguiente manera: “agresor” (bully), “victima”, “victima-agresor” y el “neutro”

La mayor parte del acoso ocurre en la escuela, más que en el camino a ella o de regreso de ella. Los agresores (bullies) y las víctimas generalmente están en el mismo grado escolar y, aunque se supone que los menores son supervisados en la escuela, la mayor parte de los episodios de acoso no son del conocimiento de los maestros y la víctima habitualmente se siente incapaz de reportarlos a éstos y a sus padres. Velasco (2001)

Es muy común que los chicos que son acosados o victimizados,  presenten frecuentemente síntomas psicosomáticos,  por ejemplo: que vomiten cuando saben que irán a la escuela, que les duela la cabeza o el estómago, etc. Se ha visto que cuando un niño esté presentando estos síntomas psicosomáticos, se debe sospechar de Bullying, entre otras cosas. Para comprender más a cerca de la reacción de este acoso diferentes teóricos han realizado muestras para poder realizar un estudio más afondo del problema, tales como Craig y col, que en 2009 informaron que la prevalencia del acoso escolar en 40 países con muestras nacionales representativas fue de 8.6 a 45.2% en varones y 4.8 a 35.8% en mujeres. Además, fueron identificados como agresores el 10.2%, como víctimas el 12% y como víctima-agresor el 3%. Numerosos investigadores han analizado las consecuencias del  bullying para la salud general de los individuos, las repercusiones en la salud mental, el suicidio y las hospitalizaciones psiquiátricas.

Por otro lado tenemos el TDAH (Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad). El TDAH es un trastorno de conducta que aparece en la infancia, y que se suele empezar a diagnosticar en torno a los 7 años de edad aunque en algunos casos este diagnóstico se puede realizar de una manera más precoz. Se manifiesta como un aumento de la actividad física, impulsividad y dificultad para mantener la atención en una actividad durante un periodo de tiempo continuado. Además de esto hay niños en los que se observan a su vez problemas de autoestima debidos a los síntomas propios del TDAH y que los padres no suelen asociar a dicho trastorno. A su vez, el TDAH se puede asociar con frecuencia a otros problemas, y  sus consecuencias se aprecian en distintos ambientes de la vida del niño, no solo el escolar, sino que también afecta en gran medida a las relaciones interpersonales tanto con la familia, como con otros niños y con sus educadores, siendo estas interrelaciones clave en el desarrollo del niño. Canto (2009)

Un punto interesante a mencionar, es que, cuando se es víctima y perpetrador a la vez (ejemplo son los chicos con TDAH),se tiene tres veces más probabilidades de presentar ideación suicida,    y hasta cuatro veces más probabilidades de  que dicha ideación continúe aún en la juventud y adultez.

No es raro que presenten también estas otras consecuencias del TDAH frente a sus compañeros:
• Tengan roces con otros estudiantes o compañeros (agresiones por impulsividad; no seguir las normas o reglas en los juegos).
• Terminen siendo rechazados.
• Ocupen lugares especiales en clase (donde no molesten, pero también donde más difícil es mantener la atención en clase)
• Sean amonestados o incluso expulsados del colegio. Cervera (2009).

 Como consecuencia de diferentes asociaciones de patrones de conducta que vienen acompañado de acciones psicosomáticas tenemos este comportamiento violento en los niños. Tal como se había mencionado antes, “El Bullying”  es un sistema de participantes. No solo es el perpetrador, sino  también las víctimas, los perpetradores-víctimas y los espectadores. Además, no solo involucra niños, sino también maestros,  abuelos, cuidadores, padres, tíos porque permiten el problema. Existen varias formas de Bullying: Bullying físico (golpes, aventones, peleas, etc.)Bullying verbal (groserías, apodos, cantaletas, cartas o notas intimidantes, etc.) Bullying con gestos (miradas, sacar la lengua, hacer un ademán de mofa, de humillación, etc.). Rodriguez (2001)

Estas tres formas son  Bullying Directo, y existe otro tipo que se llama  Bullying  Indirecto, y es cuando a la víctima se le aísla, se le saca de un grupo o no se le permite la integración a algún grupo. Se habla rumores de la víctima, etc. Este tipo de Bullying es muy común entre mujeres.

Las problemáticas de la niñez, la infancia, la adolescencia y la juventud se convierten en asuntos realmente importantes para algunas disciplinas científicas y para Organizaciones Gubernamentales y No Gubernamentales cuando se empieza a asumir la perspectiva de derechos, la cual se fundamenta  en la Convención Internacional de los Derechos del Niño y que postula como eje principal para el abordaje para estas problemáticas el reconocimiento, garantía y restablecimiento de los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes. Hurtado (2007

La preocupación por la presencia de dicho fenómeno no se limita únicamente a sus consecuencias sino a su impacto en los procesos de educación.

OBJETIVOS

GENERAL: 

el objetivo general de nuestra investigación es informar a las  personas o a la comunidad del BRASILIA BOSA I.E.D sobre el bullying y los tipos de bullying que hay.

El porque se genera este tipo de matoneo  que puede llevar a la deprecion del agredido e incluso al suicidio del mismo.

ESPECIFICOS:  decir a las personas como evitar el bullying, y como debe ser tratado.

                           Advertir a los alumnos que si sufren de algun tipo de bullying sea fisico, emocional o verbal

                           deben  acudir a sus profesore o a sus padres.

                               

JUSTIFICACION

escogimos este tema porque queremos advertir a la comunidad en especial a padres de familia de este tipo de problemas que hay en nuestra sociedad para que estén pendientes de las actividades de sus hijos y pues por la falta de información existente para la población general y la gravedad del asunto , pues consideramos que si no somos nosotros los que intervenimos a tiempo en el asunto ni el gobierno ni nadie más, nos ayudará.
Es difícil determinar porque un niño se vuelve agresor y cómo “escoge” exactamente a sus víctimas. Hay quienes atribuyen todo esto a la violencia familiar.

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

                                     EL BULLYING:   Maltrato Escolar entre Estudiantes

Conductas y comportamientos de Violencia  física, verbal, relacional o psicológica guiada por un individuo o un grupo y dirigido por otro individuo que no es capaz de defenderse a sí mismo, situación que se desarrolla en el ambiente escolar rolla en el ambiente escolar.

TIPOS DE AGRESIÓN:

AGRESIÓN DIRECTA: Se da en su mayoría con los hombres. Ejemplos: peleas, robar,  hacer bromas pesadas, poner en ridículo, acoso sexual, agresión física por ejemplo: patadas, empujones, golpes etc. o verbal por ejemplo: burlas, amenazas con o sin armas, poner apodos, insultar, gestos groseros etc.

AGRESIÓN INDIRECTA: Se da con mayor frecuencia entre las niñas.  Ejemplo: acciones de exclusión como la violencia psicológica por ejemplo: difundir rumores mentirosos, hablar mal de otro, ignorar a alguien, no dejar participar en ninguna actividad grupal a alguien, presionar a otros compañeros  para que deje de hablarle a alguien, etc.

PERFIL DEL AGRESOR:

Niños varones con aspecto físico más fuerte.

indisciplinados y conflictivos quizá por problemas familiares o violencia intrafamiliar.

Puede sentir que sus padres o los maestros no le prestan suficiente atención.

PERFIL DEL AGREDIDO:

Menos fuertes físicamente.

Baja autoestima (causa y consecuencia del acoso escolar).

Sobre protegido por la  familiar.

BULLYING